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发布时间:2018-08-13   作者:左伊    点击:866

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张勇说,侗乡被誉为“诗的家乡,歌的海洋”。侗歌韵律严谨,题材广泛,情调健康明朗,比喻生动活泼,是极为珍贵的文化遗产。据说早在距今2500多年以前的春秋战国时期,就已经有刘向记载的侗族先民越人唱的《越人歌》,后来出现的南朝民歌,如《子夜歌》、《大子夜歌》、《子夜四时歌》等也与侗歌有着不可分割的渊源关系。到了宋代,侗歌已经发展到了比较成熟的阶段,陆游的《老学庵笔记》中就有“仡伶”(侗人自称)集体踏歌的记载。明代邝露在《赤雅》一书中明确记载侗人“善音乐……长歌闭目,顿首摇足”,和现在侗族地区男声演唱侗族大歌的情形完全相似。

现代教育技术运用要适度 河南新乡幼儿师范学校校长 田发银  传统教学手段与现代教育技术在教学活动中的作用是相辅相成的。传统教学手段是几代人甚至几十代人教学经验的积淀和传承,即使在现代化的今天,传统教学手段也是课堂教学中的主要手段。多媒体技术的飞速发展,为课堂教学从传统的一支粉笔、一本教科书、一个黑板的原始化、单一化的教学方式向现代化、多样化的转变提供了现实的可能,多媒体课件可以变抽象为形象,变静态为动态,变不可见为可见,是创设教学情境的有力工具。于是,合理利用现代化手段进行教学,不仅能使课堂组织形式新颖、逼真,增加课堂容量和信息量,而且更能使学生在多样化的课堂教学中愉快学习。  同时,我们也应清醒地认识到,教学需要才是第一位的,并不是每节课都适合运用多媒体,更不能用多媒体完全取代传统的教学手段。多媒体课件无论多么新颖,功能多么强大,毕竟只是一种教育教学的辅助手段。如果在课堂教学中一味利用多媒体课件展示很多内容,那么将使课堂教学变成新的“填鸭式”教学。对于那些学生有丰富的感性认识或教师很容易用语言和文字表述清楚的教学内容,大可不必费时、费事地使用多媒体课件,以免给人哗众取宠的感觉。  书要教师自已念,字要教师自已写。教师的念,融进了教师对教学内容的理解和情感,教师的写给学生以示范和美的传递。板书虽慢,但便于擦写与涂改,随心所欲地传递给学生各种信息,能在黑板上较长时间保留教师的讲解思路和重要知识点,能示范作图过程和画法,这是多媒体课件所无法取代的。  实验是一种科学的验证方法,对用实验来验证的教学内容,切记不能用多媒体课件去取代。因为多媒体课件只是对客观事物和规律的模拟,二者有着本质的区别。总而言之,教学过程中,教师是主导,学生是主体,多媒体课件是辅助。只有将三者有机结合起来,最大限度地优化课堂教学,为学生创设最佳的学习情境,才能取得良好的教学效果。农村课堂呼唤“现代化” 安徽省安庆市迎江区新洲中学 江潮  作为一名有着十几年教龄的乡村初中数学教师,从参加工作至今,我的感觉是:教材是经历了几次变化,可永远不变的是教学手段和教学工具。  当前,落后农村地区的学生面对的还是多年重复的课堂,传统的课堂文化氛围已经对他们失去了吸引力。现在的课堂不是他们的精神乐园,不是他们向往的地方。课堂无趣是农村教学的突出问题。如何弥补传统课堂教学形式单一、直观性差、互动性弱的缺憾,唯有引入现代化教学技术,让教学信息以文字、图形、图像、声音、视频、动画等多媒体形式呈现,抓住学生好奇、好学的心理特征,使之拥有一个心情舒畅的环境,毕竟学生感兴趣的课堂才是有生命力的。  现代化教学技术不能及时引入农村学校的课堂,是城乡教育差距拉大的重要因素之一。笔者曾参加过各类课堂教学基本功大赛,前些年获过奖项,可现在不可能了,因为你的课堂连课件都没有,怎么会是优质课?扪心自问,确实如此。事实上,目前农村很多优秀教师由于条件受限,运用现代教学技术的能力出现真空,自身发展受到制约。他们不能给自己的学生优质教育。而打破城乡教育不平衡发展的瓶颈,就是尽快地让现代教学技术充实到农村课堂。  此外,农村课堂运用现代化技术还能起到育人的作用。笔者所在的初中校每届都有不少学生考取省市重点高中。可据了解,他们中很多人进入城市学校以后,最终并没有考入理想的大学。原因就在于,他们进入城市之后,不适应城市课堂多媒体化教学,尤其是信息技术更不及城市学生。另一方面,他们对电脑网络又有好奇心,急于掌握。于是他们就走进网吧,误入歧途,最终不能自拔,耿误了学习。如果在他们小学和初中阶段就在课堂上渗透多媒体、了解运用电脑、有针对地走进网络,那就不会到了高中时,过于沉迷网络。  诚然,农村课堂成千上万,或许笔者的回答只代表少数。但是,和谐发展的大教育,需要倾听的是每个角落的声音,弱的更要关注。农村教育现代化迫在眉睫。  《中国教育报》2006年4月18日第8版

先说快。干新闻兵贵神速,讲究雷厉风行,闻风而动,最忌慢吞吞的“研究研究”和四平八稳的“看看再说”,灾情就是命令,灾区就是战场,冒着余震的危险,不畏山高路遥,中国新闻工作者在第一时间奔赴灾区,发出现场报道,把汶川的灾情和抗灾的壮举迅速传遍中国,传向世界。

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全国各地薄弱学校建设的实践证明,加快教育技术或教育手段现代化、信息化建设,是推进薄弱学校跨越式发展的一个重要的途径。

一场现场咨询会:4月17日,学校项目办在大学生活动中心设立2009年大学生志愿服务西部计划、苏北计划、绵竹计划专场咨询会,邀请团省委领导、学校领导和项目办负责人现场为毕业生解读政策,解答疑问。

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但她渐渐发现时间和精力越来越不够用。大一时还能够通过夜里加班来兼顾学习和工作,但上大二以后,她发现事情渐渐多得让她难以应付,自从因为工作翘过一次选修课之后,翘课便成了她生活的常态。“作为一个学生却不常去课堂,这种状态让人有点别扭。”

  《中国教育报》2007年8月18日第2版

目前,朝阳区打工子弟学校共有43所,在校学生30291人。这些学校在师资力量、硬件条件及学生课外活动开展等方面与公办学校存在较大差距。今年,团中央提出开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”,朝阳区团委推出的“心手相牵、拥抱朝阳”项目被列为重点项目之一。

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据武汉拍客“四叶未明”介绍,前日下午4时许,他陪同学去武汉大学看樱花,看到一群武大学生在樱花大道樱园石附近穿着汉服拍照,并将汉服提供给游人拍照。他把这些过程拍了下来,发到了网上。

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普通高校招生相关加分政策可分为鼓励性加分和照顾性加分两大类。鼓励性加分,是指考生通过自身的努力,取得了某些方面的成就,由此获得一些加分的机会;照顾性加分,是指考生的自然属性和国家相关照顾政策下的加分,如民族政策所产生的加分。


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