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发布时间:2018-08-13   作者:左移湘    点击:2818

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后来05年就开始了,好几个月来,考研的想法似乎已经从我心里被彻底淡忘了。我当然关注着我哥的第一次尝试(他在市里一所中心教政治,但很多年后开始拼命自学英语),关注着他的结果。后来他考了312分,离340的全国最低控制线还有距离。在05年的上半年,我和他都准备着自考本科毕业论文答辩。我仍然请假,也看点闲书。期间他也说过考研的事情,但我都没什么想法,就这样一直到6月初我们去年第2次去昆明参加论文答辩之后,因为想拿学位,我们随后报考了8月20日将在云南大学进行的全省学位外语考试。

参加中外办学的课程有些高中与国外学校开展合作办学,互相承认对方教学质量。学生在国内读两年,到国外再读一年,称为“2+1”项目,能实现“未出国先留学”的目的,也可以理智地将中外高中教育分时段、分地区“无缝接轨”,为已经下决心出国上大学的学生提供了选择机会。相对于初中毕业后便马上出国的学生而言,家长们可以放心、省钱,学生可以按部就班地学习,高效、省时。

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这样一种研究形式,让教师们深深地“沉入”专业,细致地思考和探究每一个环节的得失。比如负责观察学生的教师,要用学生的参与度来评价老师的课。在第一节课的入课部分,观察教师尹红在专用表格上写下“有三分之二的学生学习热情很高”;而在补充画批时,她观察身边的12个学生,有3人把位置标得不准确。这个观察结果反馈到授课教师那里,就会引起思考:教师的要求落实到学生身上的实效有多少?下一次课,她就会在课堂的这一环节下去巡视一下,发现问题及时指点……几经琢磨,这节课极大地激发了学生的学习积极性,教师通过人物的个性化语言、服饰、外貌、动作等,揭示了人物的性格特点。“将来孩子们在写作记叙文和描写人物时,就懂得抓住关键词语来表现人物了。”课题小组中的一位老师说。而研究更让教师们获得了专业成长:每一轮课后,讲课的小尹老师都要将反思记录在案,几个月来她已写下了两万多字的笔记,而研究小组的老师们则要详细整理每一次课堂实录,过程本身也是研究。赵桐燕老师通过整理看到,讲课教师的语言在逐渐精练,第一次课上了一个小时,第二次课上了52分钟,到第三次就是45分钟了,这个变化就是进步!在新课改的大平台上,初出茅庐的小尹老师已经成长为非常优秀的青年教师,其他研究教师也同样得到了提升。而研究成果作为集体智慧,成为大家参考和分享的成果。“反思磨课让课堂教学的实效性更突出了,这是一种高效成才的方式!”参与研究的一位校长说。

在18日举行的2008亚太国际教育会议上,“国际教育与国家发展、世界和谐”成为主题。来自联合国教科文组织、世界多国专家学者等,就“国际教育”内涵和国内外教育发展重点,展开交流研讨。

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由于电子教案有易保存、易修改、便于交流等优点,学校因此大力提倡大家写电子教案。在一个相当长的时间里,教师们也确实很认真地在电脑上书写教案。但是,再后来,我们发现,电子教案的雷同现象严重。为了避免随意“拷贝”教案应付检查的现象,我们对教师的电子教案作了适当限制:教案中的教学目标、教学重点、教学内容等部分可以在集体备课时“格式化”,打印后供每个教师使用。但是,和教学内容并排的“教学过程”栏目必须教师手写,以适合本班学生实际并体现教师的教学特色。这样,教师备课时实际书写的文字并不多,避免了教师抄写教学内容时的重复和单调。


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